Ejemplos prácticos de diversidad cultural y su impacto en el aprendizaje y desarrollo infantil

En el centro infantil Mi Guarde ubicado en la Morita la profesora que dirige el grupo de 2 a 3 años se encuentra con dos casos de personas migrantes de estados unidos al ser tan corta su edad y al estar recièn llegados a Ecuador no dominan el español con fluidez, el primer día que asistieron al CDI las profesoras les dieron un recorrido por las instalaciones y también los padres expusieron su preocupación por que no puedan adaptarse a las actividades que realicen, lo cual llevo a las profesoras a encontrarse en un dilema para incluir a los niños en las actividades que se realizan cada día.

En base al ejemplo práctico planteado las profesoras tomaron las siguientes acciones:

• Al empezar el día y recibir a los estudiantes saludarlos en su lengua natal para que se sientan mas cómodos en su nuevo lugar de aprendizaje. 

• Comenzando la rutina de conexión se busco que puedan cantar las canciones, haciendo asì una vez en español la canción y otra en inglés para que sus compañeros puedan adaptarse a la rutina nueva. 

•  Las maestras implementaron expresiones que les ayuden a comunicarse con los niños para que sepan que pueden acercarse de manera segura a ellas ante cualquier situación. 

•  En la hora de la comida estas expresiones implementadas les ayudaron a saber cual era la necesidad de cada niño en ese momento, lo que les apetecía y lo que no, o si deseaban ir al baño.

 Autora: Jossely Olalla

 

 En el Cdi del MIES encontrado en el sur de Quito en la parroquia de la Ferroviaria asisten 3 infantes dos niños y una niña, los dos niños son provenientes de Otavalo y la niña viene de la provincia de Esmeraldas en este caso los niños hablan español pero asi mismo se dirigen a sus profesoras y compañeros en quichua ya que hay expresiones que no dominan aún por su edad, lo que a presentado problemas de comunicación, generando que existan situaciones repetidas como accidentes en el baño, peleas entre los infantes, y con la niña proveniente de Esmeraldas vemos que los niños no la incluyen en las actividades de juego libre, lo cual provoca que ella se sienta excluida, las profesoras tratan de hablar con los niños pero no llegan a ningún consenso con los niños para que logren incluirla. 

En base al ejemplo práctico planteado las profesoras no tomaron las siguientes acciones:

• Buscar mas información sobre las expresiones que escuchaban de los niños para tener una mejor comunicación que les ayude a evitar los accidentes en el baño y las peleas. 

• La falta de interés en conocer mas sobre la lengua natal de los niños hace que no exista esa conexión entre alumno y profesor que les permita sentir a los niños que se encuentran en un lugar seguro.  

•  El tratar de dialogar con los pequeños para incluir a la niña no a resultado efectivo ya que no se han tomado las medidas necesarias para que los niños conozcan mas sobre su origen logrando así una conexión entre pares.

 Autora: Jossely Olalla